Livros digitais do Plano Nacional de Leitura na educação pré-escolar: perceções dos educadores de infância

Résumé

"A utilização das tecnologias no contexto educativo, concretamente a utilização dos livros digitais (LD), é objeto de abordagem no presente artigo. É considerada a relação do potencial pedagógico desta ferramenta tecnológica com o desenvolvimento de competências de literacia nas crianças, a partir de um estudo onde se recolhe a opinião de educadores que assumem ser utilizadores atuais ou recentes, ou apenas conhecedores não utilizadores.
Os LD considerados são, concretamente, os que o Plano Nacional de Leitura (PNL) disponibiliza para a educação pré-escolar no seu portal da internet, com objetivos de promoção de leitura. De que forma os educadores promovem ou permitem o uso dos LD; que benefícios consideram existir na promoção da leitura e que vantagens e desvantagens lhe reconhecem no desenvolvimento da sua prática pedagógica, tendo em conta os recursos materiais e tecnológicos de que dispõem, são questões a que se procura dar resposta.
O estudo cruza fundamentos teóricos que apontam um conjunto de vantagens assinaláveis, resultantes do uso dos LD, reforçados pela opinião dos educadores, numa abordagem quantitativa, a partir das respostas expressas através de um questionário online.
Participaram neste estudo 548 educadores de diversas zonas do país. Os educadores participantes reconhecem mais vantagens do que desvantagens na utilização dos LD, sendo a apresentação para o grupo de crianças, na hora do conto ou para a introdução de temáticas a explorar, a forma preferida de utilização.
Assinalam como principais dificuldades as características do material, a pouca qualidade de equipamento informático de que dispõem, as fragilidades da Internet e o número reduzido de computadores, sendo evidenciadas algumas diferenças, quer na forma de utilização quer no reconhecimento das vantagens e desvantagens da sua utilização, em função da idade

Palavras-chave: Leitura, literacia emergente, livros digitais, pré-escolar, tecnologias

Digital books from National Reading Plan for pre schooling: nursery teachers perceptions

Abstract:

The present article looks at the use of technologies – specifically digital books (DB) – in an educational context. It is consider the relation of the educational potential of this technological tool with the development of literacy skills in children, having as a start point a study where the opinion of the educators is collected. These assume to be current users or recent users, or simply knowing the tools but not using them.
The DB considered are namely those which the Portuguese National Reading Plan (PNL) website makes available for preschool education, in order to promote reading. The article attempts to answer questions such as: how do kindergarten teachers promote or allow the use of DB; and what benefits do they feel DB offer in terms of the promotion of reading, and what advantages and disadvantages do they recognise them to hold for the development of their own pedagogical practices, given the material and technological resources at their disposal?
The study crosses a number of theoretical arguments, which indicate that the use of DB results in a range of substantial advantages. These are backed up by the opinions expressed by the kindergarten teachers, which are treated using a quantitative approach based on responses to an online questionnaire.
The participants in this study were 548 kindergarten teachers from various areas of the country. They recognised more advantages than disadvantages in the use of DB. Their preferred means of using this tool was to present a book to a group of children at story time, or to use it to introduce topics for further exploitation.
The main difficulties they have pointed out are the characteristics of the material, the poor quality of their ICT equipment, the poor internet connection, and the small number of computers. The responses reveal some differences in both the way in which DB are used and the advantages and disadvantages recognised, depending on the teachers’ ages

Keywords: Digital books, emergent literacy, preschool, reading, technologies."